Történelem tankönyv 11. [antikvár]

KEDVES DIÁKOK! A korábban megkezdett időutazás folytatódik. Ebben az évben az előző évfolyamhoz képest rövidebb időszakot járunk be, alig több, mint egy évszázadot. Azonban ahogy a jelenhez közeledünk, egyre több Információval ismerkedünk meg, egyre részletesebben tárgyaljuk a történelmi folyamatokat. Feldolgozzuk a „hosszú XIX. század" második és a „rövid XX. század" első felét. Tanúi leszünk a „boldog békeidők" virágzásának, a jólét és a tudományos fejlődésbe vetett hit kiteljesedésének, annak a korszaknak, melyben Európa volt a világ vezető térsége, szinte minden tekintetben. Ám látni fogjuk az első világháború borzalmait s az öldöklő harc következményeit, melyek előidézték Európa hanyatlását is. A háború vezetett a szélsőséges eszmék és mozgalmak térhódításához és hatalomra kerüléséhez: mindez rövidesen egy újabb világégést eredményezett. Ivlegismerkedhetünk a magyar gazdaság és művészetek dualizmus kori virágzásával, de a háborús éveket lezáró trianoni tragédiával is, amely szétszakította az ezeréves magyar államot, kisebbségbe kényszerítette nemzetünk harmadát, s nehéz gazdasági helyzetbe sodorta az országot. Követni tudjuk majd, hogyan állt talpra az ország, s milyen kényszerpályák vezették újabb katasztrófához. A rendelkezésünkre álló körülbelül 100 tanóra bizony nagyon kevés ehhez. Tankönyvünket úgy írtuk meg, hogy e nagy vállalkozás mégis sikeres lehessen. Mindazt az ismeretanyagot, amit a tanterv előír, amit fontosnak és érdekesnek tartunk, 31 tematikus egységbe foglaltuk bele. Nem véletlenül használjuk a tematikus egység kifejezést, mivel nem egy tanórához kapcsolódó anyagot ölel fel, tehát nem „lecke", hanem egy témát jár körbe, amit tanáraitok saját belátásuk szerint több órában dolgoznak fel. A tankönyv ezzel kívánja elősegíteni az új tantervben kitűzött célok megvalósítását. A tematikus egységek közel azonos terjedelműek (nyolcoldalasak), és a tanterv nyolc nagy témaköréhez kapcsolódóan nyolc fejezetet alkotnak. A legfontosabb eseményeket, folyamatokat, összefüggéseket a tankönyvi főszöveg írja le. Ez a tankönyvi főszöveg a „tanulnivaló". Fölöslegesnek tartottuk a leglényegesebb gondolatok vastag betűs kiemelését, hogy azok összeolvasva egyfajta vázlatot adjanak. A vastag betűket most egy-egy kulcsfogalom, név vagy évszám kiemelésére használjuk. Ezek felölelik a tantervben szereplő teljes lexikát, s egyben segítenek a tananyag áttekintésében, felidézésében. A főszöveget kiegészítő hasznos és érdekes információk kétféle módon kerültek az egyes egységekbe. A kerettantervben nem szereplő, de az előzmények megértését segítő nagyobb, zömmel egyoldalas kiegészítők Háttérolvasmány címszóval, színalányomással jelölve és kisebb méretű betűkkel jelennek meg, többnyire a témák elején. A tematikus egységhez szorosan kapcsolódó tananyagot kiegészítő, annak megértését segítő vagy érdekességeket tartalmazó részek a főszöveg között helyezkednek el. Ezeket a kiegészítő szövegeket piktogram (¦) jelöli. A pluszinformációkat a megkülönböztethetőség érdekében minden esetben kisebb méretű betűkkel szedettük. Ezeket csak akkor kell tudni, ha a tanáraitok kérik, viszont az ilyen szövegek teszik igazán tartalmassá, érdekessé a történelemtankönyvet. A cél azonban nem elsősorban ezek megtanulása, hanem inkább az önálló gondolkodás kialakításának segítése. Az önálló véleményalkotás formálódását segítik a források, a szöveges dokumentumok, a képek, rajzok, ábrák. A vázlatos térképek nemcsak illusztrációk, hanem a tanórai munka bázisát képezik. Elemzésükkel, összevetésükkel tárul fel igazán a múlt, s így szerezhetők meg azok a képességek, amelyekkel eligazodhatunk a ránk zúduló információözön-ben. A szöveges források kerettel kiemeltek, a képeket, ábrákat, térképeket pedig tematikus egységenként számozás jelöli, hogy könnyebben használhassuk ezeket, és később a tankönyvhöz kapcsolódó taneszközökben (munkafüzet, digitális anyag) egyszerűbben hivatkozhassunk rájuk. Külön kiemelnénk az ábrákat. Ezek eseménysorokat, folyamatokat, a társadalmak és az államok felépítését, intézményeket, gazdasági modelleket, kulturális jelenségeket, esetenként történelmi fogalmakat mutatnak be. Némelyik ábra első látásra bonyolultnak tűnik, mégis érdemes időt szánni a tanulmányozására. A vizualitás segíthet megérteni és később felidézni mindazt, aminek a leírása sokkal bonyolultabb, hosszadalmasabb lenne. A szöveges források, ábrák, térképek és képek elemzését kérdések, feladatok segítik. A tanultak áttekintését szolgálja a tankönyv végi szinkron időtábla. Fontos az Idegen nevek, kifejezések kiejtését tartalmazó gyűjtemény is. Kívánjuk, hogy az utazás folytatása során szerezzetek minél alaposabb, minél használhatóbb tudást, és jobban szeressétek a történelmet, mint az út kezdetén! A tankönyv alkotói