A tanulók tevékenységének tervezése és irányítása [antikvár]

BEVEZETÉS Az oktatás a legbonyolultabb folyamatok közé tartozik. Alapvető feladat e folyamat törvényszerűségeinek megállapítása, tudományos igénnyel történő megtervezése. A minőségben uj oktatást az általános iskola alsó tagozatától a középfokú - sőt a felsőfokú - képzésig, mint egvséqes folyamatot kell megtervezni. Ennek a hosszutávu programnak a kimunkálásához - amint ismeretes - hazánkban is intenziv kutatások, kísérletek folynak. Az oktatás modern utiának tervezése, kiénitése természetesen hosszú időt vesz igénybe. Ezalatt az oktatás nem szünetelhet. Az egyik legfőbb feladatunk, hogv az oktatás "átépitése" alatt a nyugodt iskolai munkát biztosítsuk. Ehhez az kell, hogv adott feltételek gondos mérlegelése alapján a tényleges oktatási gyakorlatot tervszerűen és folyamatosan fejlesszük. Az oktatási folyamatot közvetlenül a tanár tervezi és irányitja. Ez rendkivül bonyolult feladatok megoldását kívánja meg. A szaktanár munkájában két fázis különböztethető meg. Az első fázis a tanitandó anyag - esetünkben - matematikai-didaktikai elemzése, az osztályról és az egves tanulókról szerzett információk elemzése, ezek alánján az oktatás megtervezése, szervezése. A második fázis az oktatási folyamat konkrét irányítása, információ feldolgozása, az óra közbeni gvors modositás, az óra utáni értékelés alapján a tervezés módosi-