Osztályfőnöki óra: Másképp! [antikvár]

MÁSKÉPP! Nem lebecsülendő mindaz, amit általában tesznek a pedagógusok az osztályfőnöki órákon, hiszen nagyon fontos az osztály életének szervezése, a közös tevékenységek megtervezése, a változatos - örömöt, büszkeséget, olykor fejfájást, bosszankodást okozó - egyéni és osztályszintű helyzetek kezelése, az admhtisztráció. Meggyőződésünk azonban - és sok-sok kutatási tapasztalat is azt bizonyítja hogy az osztályfőnöki órákban jóval több lehetőség rejlik, és ezen lehetőségek kihasználásával a szokásos teendők is hatékonyabbá és eredményesebbé tehetők. Azért készítettük ezt a kötetet, hogy néhány területen segítsük mind a gyakorlott, mind a leendő osztályfőnököket a lehetőségek minél nagyobb kihasználásában. A címben a „Másképp" egyrészt arra utal, hogy a kötet gyakorlatai és az osztályfőnöki órák néhány viselkedésformára, a viselkedésformákat meghatározó pszichés jellemzőkre és az ezek működését befolyásoló környezeti sajátosságokra koncentrálva segíthetik a diákok társas fejlődését. A „Másképp" azt is kifejezi, hogy ezen gyakorlatok és órák megvalósítása a szokásostól eltérő szervezést kíván, valamint más szerepfelfogást a pedagógustól és a diákoktól egyaránt. Mindez abból is fakad, hogy ezek az órák alapvetően tréning jellegűek, sok-sok szituáció megélését, elemzését teszik lehetővé az ön- és társismeret, a kommunikáció, a probléma- és konfliktusmegoldás, az énhatékonyság, az önszabályozás, a tolerancia, az empátia, a segítés, az együttműködés, a versengés, a vezetés, a felelősség, az időgazdálkodás és a jövőorientáció fejlődése érdekében. A kiválasztott területekről igen sok szakirodalom áll a pedagógusok rendelkezésére, ezek egy részéből még vizsgáztak is, sokan nem is olyan régen, és vannak, akik többéves tapasztalattal rendelkeznek a fejlesztésükkel kapcsolatban. Éppen ezért a kötet csak a legfontosabb elméleti alapokat tartalmazza, ám ezekhez szorosan kapcsoltuk a gyakorlatokat és az osztályfőnöki órák alapjául szolgáló tématerveket, amivel a pedagógiai tudatosság fontosságát akartuk hangsúlyozni. Hiszen a fejlesztőanyagok mindegyike - az eddigi kutatások, kísérletek és saját tapasztalatainak alapján - igen hatékonyan alkalmazható az osztályfőnöki órákon, azonban a hatékonyság fontos feltétele, hogy a pedagógusok tisztában legyenek a tevékenységek elvégzésének alapelveivel, a módszerek alkalmazásának határaival, illetve saját kompetenciáik lehetőségeivel és korlátaival. Bízunk benne, hogy a pedagógusok sikeresen tudják majd alkalmazni a kötet gyakorlatait és tématerveit. Reméljük, mind az elméleti részekből, mind a fejlesztést segítő anyagokból sok-sok ötletet merítenek munkájuk során, hogy aztán még több gyakorlat, játék, tématerv álljon rendelkezésükre. Amennyiben ügy gondolják, szívesen megosztanák ezeket kollégáikkal, küldjék el ötleteiket az osztalyfonökioramaské[email protected] címre, és egy szakmai áttekintést követően megosztjuk munkájukat a Szegedi Tudományegyetem Szociális Kompetencia Kutatócsoportja honlapján (szkkblog.wordpress.com). A kötet szerkesztői és szerzői