Reformpedagógiák és a vallásoktatás [antikvár]

A tema indoklása A \'jillások;tatás gyakorlatában az aranymondás-tanítás módszertani kérdésein töprengve találkoztam a Freinet-pedagógia egy „frenetikus" ötletével, a szöveg megismertetését kollázstechnikával, mííalkotások és versek tanításakor. Kiindulópontja az volt, hogy sok gyermek azért utálja meg az irodalmat, mert különböző értelmezéseket erőltet rá az oktató és ezek az értelmezések nagyon sokszor belemagyarázás jellegűek. Kétségtelen, hogy sok irodakni mü - az általános iskolai anyagra gondolok - a megfelelő élettapasztalatok híján tényleg nehezen érthető. Az irodalom tanítás inkább kínálat jellegű lehetne, amelyben a ráérzés, a megkóstol-tatás volna fontos a gyermek számára. A tanító csak a gyermekek önálló tevékenységét koordináló szerepet vállalna így. Megfelelő motivációval megnőnek az esélyei, hogy a tanulók a megtanulandó anyagot élményszerűen vágyják feldolgozni.' A szövegfeldolgozás örömszerzést és élményt kínál; ezek a vallásoktatás gyakorlatában elvárt kategóriák. A református egy- 'A koilázsteclmika a megtanítandó szöveget apró papírdarabokra írva szavanként feldarabolja. Egy kártyacsomaggal kezdődik így a tanítás és a tanulói létszámtól függően kialakított csoportok - a szöveg hosszúságától függően - 5-8 kártyácskát kapnak. Ezeket szabad asszociációs módszerrel összeállítják, hogy értelmes mondat kerekedjen belőle. Ut alkalom kínálkozik a szavíik értelmével való megismerkedésre. Majd a csoportok összerakják verssoraikat versszakokká, hogy gondolati egység legyen benne felfedezhető. Ez a játék sok dolgot jelent egyszerre: személyes élmény, csoportban való munka, egymásra figyelés, egymás gondolatainak az elfogadása csak ezek után kerül sor az eredeti szöveg felolvasására, amelynek szavaival, kifejezéseivel már önállóan találkoztak, próbálták azok jelentéstartalmát megérteni, gondolati egységekké szervezni. Az eredeti szöveg szavaiban már benne voltak, megélték, s most sokkal könnyebb a tanulásra felkínált szöveggel való azonosulás. Celestin Freinet: A Modern Iskola technikája, Tankönyvkiadó, Bp., 1982. Ez a technika kiválóan alkalmas veretes szövegű „aranymondások" tanítására.