Komplex tehetségfejlesztő programok [antikvár]

Előszó Amióta iskola van, azóta létezik tehetséggondozás is: a lelkiismeretes pedagógusok és más fejlesztő szakemberek (művészek, mesterek, edzők stb.) mindig is keresték azokat a gyerekeket, fiatalokat, akikben az átlagos telje-sítményűekhez képest több adottság rejlett, s ezek kibontakoztatására, fejlesztésére külön is figyelmet fordítottak. A múlt században is voltak e területre érzékeny korszakok, de az egyértelműen megállapítható, hogy a XX. század utolsó évtizedétől a rendszerváltás társadalompolitikája egészében véve nagyobb figyelmet fordított és fordít a tehetséggondozásra, mint a második világháború utáni évtizedekben tapasztalhattuk azt. A külföldi kutatások és gyakorlati programok megismerése a magyar szakemberek által jelentős fejlődést eredményezett az itthoni tehetségsegítésben. Ez a folyamat ma is zajlik, s két új tendencia van kibontakozóban. Egyrészt a tehetséggondozó programok egyre inkább nem csak a tehetségígéretek képességeinek fejlesztésére koncentrálnak, hanem a teljesítményt befolyásoló „háttértényezőkre" is (személyiség, társas környezet stb.), ezt nevezik világszerte komplex tehetségfejlesztő programnak. Másrészt egyre inkább itthon is elterjedőben van, hogy nem az előre eltervezett speciális tehetségterületi programokhoz keresnek gyerekeket, fiatalokat, hanem folyamatosan keressük a tehetségígéreteket, s amikor megtaláltuk őket, akkor egyénre szabott fejlesztő programot dolgozunk ki számukra. Ez a könyv ennek a két világszerte terjedőben levő korszerű irányvonalnak a szaktudományos megalapozását segíti a hazai tehetségfejlesztö munkában, nyolc fejezetben kibontva, elemezve az elméleti alapokat és a gyakorlati megismerő, fejlesztő módszereket. Az első fejezetben - amolyan bevezetőként - összefoglaljuk, hogy milyen változások történtek Magyarországon a rendszerváltás két évtizedében, s már itt feltűnik néhány alapvető fogalom a korszerű tehetséggondozás jellemzőjeként. Számos fontos kutatót és elméletet találunk a második fejezetben, akik és amik a tehetség fogalmának, jelentésének, tartalmának, fajtáinak tisztázásához járultak hozzá. Ebben az áttekintésben csak azok a fo modellek kerülnek terítékre, amelyek a tehetség sokszínű fogalmának megértéséhez elengedhetetlenek, ezek nélkül nehéz értelmezni a komplex tehetséggondozó programokat, s még nehezebb alkotni ilyeneket. A harmadik fejezetben a tehetség-keresés, -azonosítás kérdéskörét vesz-szük nagyító alá. Sokan tartják ezt a területet az iskolai tehetséggondozó