Bevezetés a didaktikai kutatások módszereibe [antikvár]

BEVEZETES Jegyzetünk a mérnöktanár-jelöltek számára készült a "Szakdolgozat" c, speciálkollégiumhoz. Az egyetemünkön folyó mérnöktanárképzésnek megfelelően elsősorban az önálló tanuláshoz kíván segítséget nyújtani. Az önálló tanulást segítik még a speciálkollégium konzultácói is. Mindemellett célja még e jegyzetnek, hogy segédeszköze legyen a már végzett mérnöktanárnak az iskolai gyakorlat lehetőségei között végezhető kutatásban. Minthogy a gyakorló tanárnak főleg oktatásmódszertani, kisebb mértékben oktatáselméleti kutatásokra van lehetősége, azért a jegyzet is elsősorban ilyen jellegű kutatásokba kíván bevezetést nyújtani. Innen ered a címe, és ezért veszi példáit is erről a területről. Napjaink pedagógiai kutatásait az egzaktságra törekvés jellemzi. Az egzaktságot a pedagógiai kutatásokban is nagy mértékben növeli a kvantitatív módszerek alkalitjazása. Ezért a jegyzet is részletesebben foglalkozik ezek közül a legalapvetőbbekkel . A tartalmat tekintve a jegyzet az oktatáselmélet (Didaktika I.), az oktatásmódszertan (Didaktika II.) tantárgy és a mérnöki tanulmányok valószínűségszámítási tananyagára támaszkodik. Az oktatáselméletből elsősorban az oktatáselmélet tárgyára, az oktatásmódszertanokkal (szakmódszertanokkal) való kapcsolataira továbbá a követelményrendszerek, ill. szakmai szintek elvi kérdéseire (cél- és követelménytaxonómiák lényegére, fontosabb változataira) vonatkozó ismereteket vesz figyelembe a jegyzet. A szakmódszertan tananyagából elsősorban a tantárgyi munkalapok, feladatlapok, tantárgytesztek és mindezek készítése témákra épít. A valószínűségszámításból pedig néhány alapvető fogalom (mint pl. valószínűségi változó, függvény, átlag stb. fogalmának és szokásos jelölési módjainak) ismeretét tételezi fel. A jegyzet használatához a következőket javasoljuk. . Olvassa el figyelmesen a tanulmányozni kívánt témáról írtakat, első lépésben csak arra törekedve, hogy megértse a lényegét. . Gondolkozzék el azon, hogy milyen specialitásokkal, eltérésekkel tudná alkalmazni a megismert módszert a saját körülményei közt; például a saját tantárgyában. . Ezután tanulmányozza át a téma részleteit.