Zur Kritik der Politischen Bildung [antikvár]

I. Zur Einführung: Die gesellschaflliche Funktion der Politischen Bildung Die gesellsdiaftliche Funktion Politisdier Bildung kann nur im Kontext der gesellsdiaftlidien Funktion von Erziehung und Bildung allgemein gesehen und verstanden werden; im Rahmen der Schule als öffentlicher Bildungseinrichtung bleibt auch die Politische Bildung der Funktion, den Aufgaben und Zielen der Gesamtinstitution Schule untergeordnet. Ihre gesellschaflliche Funktion, wie ihre in Bildungsplänen, Richtlinien, Gesetzen und Verfassungen festgelegten Aufgaben und Ziele können nur begriffen werden im Rahmen von Funktion und Organisation, von Fächerkanon und Methodik, von Unterrichtsgeschehen und Bildungsideal der Gesamtheit der Bildungseinrichtungen, in denen Politische Bildung stattfindet. Sie kann darüber hinaus - wie Erziehung und Bildung überhaupt - nur im Zusammenhang des jeweiligen sozialen Systems verstanden und bestimmt werden. Das bedeutet, daß eine Didaktik der Politischen Bildung sich über ihre Position im Rahmen der gesellschafllichen Entwicklung klar werden muß, daß sie sich auf ihre gesellschaflliche Funktion besinnen muß. Die in diesem Abschnitt versuchte >Ortsbestimmung< der Politischen Bildung muß - soll sie den Rahmen der Arbeit nicht sprengen - kursorisch und abstrakt bleiben. Der gesellschaflliche Einfluß auf das Bildungswesen, der sich in Bildungsplänen und Schulorganisation, in Form und Inhalt der Lehrerbildung, im Auslesesystem und in Unterrichtsformen und Unterrichtsinhalten der gesamten Schule konkretisiert, kann nicht im einzelnen dargestellt werden. Insbesondere müssen auch die >außerschuli-schen Erziehungsmädite< und ihr Einfluß auf das Schulsystem und den politischen Unterricht im einzelnen unberücksichtigt bleiben, ebenso wie z. B. das Verhältnis Schule-Elternhaus - also all das, was unter dem Begriff der »sozio-kulturellen Bedingungen der Politischen Bildung« zu verstehen ist.