Guide pédagogique [antikvár]

A francia nyelvi középhaladó program elkészülte és a tantárgyi fejlesztő munka megkezdése között - viszonylag - sok idő telt el. Eközben - külföldön is, itthon is - jelentős változások történtek az idegennyelv-tanításban. Az 1980-tól kezdődő változások sorában érdekes jelenségre irányítja rá a figyelmet Guy Capelle, a francia nyelvet tanítók körében Magyarországon is ismert jeles francia szakember. Elemzése szerint a nyelvtanítás metodológiájában a nyelvtan háttérbe szorult, s "jött" a kommunikáció meg a játékosság. Korábban is mindig egy-egy metodika volt a domináns (például sokáig a grammatizáló-fordító módszer), utóbb is megjelent egy" divatos, ilyen volt a játékosság. Az utóbbi tíz évben azonban az egyféle metodika uralkodása már nem tartott sokáig, a megjelenő működőképes programokat a metodikai sokszínűség jellemzi. Hazánkban is felgyorsultak az események az idegennyelv-tanítás terén. Például, míg a '80-as évek elején még a szakma is alig foglalkozott a kisiskoláskori nyelvtanítással, az utóbbi öt évben jelentősen megnőtt azoknak a száma - köztük az egykori ellenzőkkel! akik szinte csak erre esküsznek. Kinyílt a világ Magyarország előtt: a nyelvkönyvek áradata zúdult be, ami különösen az angol és a német nyelvre jellemző, de a franciában is bővült a választék. Ebben a szerencsés helyzetben van, aki nem tud ellenállni a szép és csábító (de nem olcsó!) divatnak, és válogatás nélkül fogyaszt": úgy használ (és ajánl) tankönyvet, programot mintha mondjuk egy divatos fogpasztáról lenne szó. Mások óvatosabbak: megnézik az árát, bele is lapoznak, kíváncsiak a tartalomra, az ismeretkörökre, a szerkezetekre, a metodikára. Mi magunkat ez utóbbiak közé soroljuk. A fejlesztőmunka során igyekeztünk, mind nagyobb mennyiségben, feldolgozni a hazai és a külföldi szakirodalmat: az elemzés sok hasznos gondolatot, ötletet hozott elő, melyek célszerű felhasználását nem nélkülözhettük. Ugyanakkor programunk több vonatkozásban sajátosnak tekinthető: az értékközvetítő és képességfejlesztő program keretei között jött létre, annak pedagógiai technológiai alapján igyekszik integrálni a magyar gyermek számára hasznosnak és szükségesnek ítélt ismereteket és tevékenységeket.