Auf Deutsch, bitte! 1. [antikvár]

Vorwort „Auf deutsch, bitte!" ist ein einsprachiges Unterrichtswerk für den Deutschunterricht in Primär- und Sekundärschulen. Das Werk ist auf einen Grundkurs von 3 Jahren angelegt mit Eru^eiterungsmöglichkeiten je nach der zur Verfügung stehenden Zeit. In „Auf deutsch, bittewurde versucht, der Forderung nach der Vermittlung gesprochener Sprache voll gerecht zu werden. Da der Schüler möglichst schnell und sicher zu brauchbaren und ausbaufähigen Kenntnissen in der neuen Sprache gelangen soll, wurde zur Vermittlung der wichtigsten Grundlagen ein völlig neuer Weg eingeschlagen: In den Abschnitten 1-15 wird der Stoff"audio-visuell eingeführt. Diese Einführung ist voll in das Unterrichtswerk integriert. Damit ist es gelungen, die Vorteile der audio-visuellen Methode voll zu nutzen, ohne deren Nachteile hinnehmen zu müssen. So ist es möglich, die Schüler über das Hören und Imitieren zum Sprechen zu bringen, ohne daß die Einführung der Grammatik zu kurz kommt. Die Abschnitte 1-15 des ersten Bandes bestehen jeweils aus 4 Teilen: Teil 1 bringt die audio-visuelle Einführung, Teil 2 die Zusammenstellung der neuen Strukturen und Teil 3 die eingeführte Grammatik in einfa- chen Paradigmen. In Teil 4 wird jeweils das bis zur betreffenden Lektion bekannte Material zu einem Text, einem Dialog oder einer kleinen Szene ausgebaut, womit dem Lehrer die Möglichkeit geboten wird, die Schüler von Anfang an zum freien Sprechen zu bringen. In den Abschnitten 16-18 wird die audiovisuelle Einführung ersetzt durch Dialoge, die durch Situationsbilder gestützt sind. Ab Abschnitt 19 werden Grammatik und Wortschatz mit Lesetexten und Dialogen eingeführt. Neben dem Sprechen soll das Lesen und Schreiben keineswegs zu kurz kommen. Die geschriebene Sprache wird nach einer rein audio-visuellen Durchnahme der ersten 6 Abschnitte eingeführt. Erst dann wird dem Schüler das Buch in die Hand gegeben. Die Einführung von Lesen und Schreiben wird so zu einer Wiederholung des audio-visuell Gelernten. Durch das Lesen und Schreiben von Sätzen, deren Lautbild wohl vertraut ist, wird außerdem erreicht, daß sich die Einwirkung von Lautbild und Strukturbestand der Muttersprache auf die sprachlichen Leistungen der Schüler auf ein Minimum beschränkt.